Воспитывать для счастья

Так звучала тема, предложенная учителем тюменской гимназии №12 Тюмени Ларисой Феденевой участникам областных педагогических чтений, которые состоялись на прошлой неделе в Тюмени.
Для кого-то окажется новостью, что не только у историков и краеведов, но и у педагогов нашего региона есть традиция проводить свои ежегодные региональные форумы. Нынешнее педагогическое собрание делает акцент на “теорию и практику реализации деятельностного метода” в детском саду и начальной школе. Ведь процесс обучения, утверждают ученые, есть всегда обучение деятельностью.
Лариса Квитова, доцент кафедры дошкольного и начального образования Тюменского областного государственного института развития регионального образования, которая выступила в роли устроителя форума, справедливо считает, что для любого образовательного учреждения, учителя, родителя весьма актуален вопрос: чему и как учить детей, чтобы в будущем они были успешны, самостоятельны, самодостаточны, а главное — счастливы.
Участниками чтений стали воспитатели детских садов и учителя начальных классов школ. Тем самым организаторы попытались решить проблему преемственности двух важнейших звеньев, от чего, по сути, зависит качество труда педагогов и образования в целом. Кроме того, сама ситуация в отрасли складывается таким образом, что делает содержание образования на первых двух ступенях взаимопроникновенным, взаимонеобходимым. Ведь, как известно, сегодня появилось предшкольное образование — то же дошкольное, но в условиях школы.
Кроме педагогов в чтениях участвуют и родители. Привлечение мам и бабушек (пап и дедушек нам, к сожалению, увидеть не довелось) не случайно. Это объясняется не только Годом семьи, который проходит в России, но и пониманием того, что счастливое будущее наших детей — забота общая. И учебного заведения, и государства, и всего социума, но прежде — семьи. Ее ресурс, не только демографический, материальный, но и интеллектуальный, духовный, единодушно настаивали педагоги, мы должны развивать.
Тем, как это сделать, щедро делились учителя и воспитатели, например, выступавшие в одной из трех секций — “Педагогические условия сотрудничества в деятельности. Взаимодействие педагога с родителями воспитанников”.
Надежда Копытова, учитель начальных классов средней школы №3 Ялуторовска, убеждена, что путь к ребенку лежит через душу его родителя. Поэтому педагог должен выстраивать свои отношения так, чтобы мамы и папы хотели идти в школу. По мнению Надежды Викторовны, дети становятся “трудными” при противоречии взглядов учителя и родителей, поэтому при воспитании ребенка следует полагаться не столько на терпение, сколько на ясное понимание задач, которые необходимо решать...
За примерами отсутствия совпадений между ребенком и его “предками” не стоит далеко ходить. Вот хотя бы один. Если папы и мамы главным воспитательным приемом для своего проштрафившегося сына считают отлучение его от компьютера или наказание рублем, то для современных чад самым большим испытанием, по их собственному признанию, стал дефицит общения с нами, родителями.
Вера Чиликова, учитель 5-й ишимской школы, подробно рассказала и доказала на практике результативность своих системных и настойчивых усилий, помогающих вовлечь в исследовательскую работу не только первоклассников, но и их родителей, благодаря чему папы и мамы объединяются и становятся в классе самым первым исследовательским коллективом.
Наталья Маклакова из ялуторовского центра развития ребенка поведала о новых формах взаимодействия с семьей в таком, казалось бы, привычном и порой вызывающем скуку “формате”, как родительское собрание. Наталье Владимировне, которая умеет превратить его то в круглый стол, то в брейн-ринг, то в деловую игру, удается раскрепостить, снять страх с пап и мам, до сих пор чувствующих себя учениками или провинившимися. Ведь, признаемся честно, не многие из нас, родителей, похвастаются тем, что сделали для своих детей все, что умели и могли...
Словом, даже краткое, на бегу, знакомство с крупицами опыта тюменских педагогов удивляло и пробуждало надежду.