Добрый доктор логопед

И только магия искусного логопеда, помноженная на отточенный профессионализм и педагогическое усердие, способна творить чудеса. А чтобы такая работа принесла максимум пользы, необходимо своевременное обращение
к специалисту.

Как победить «речевые болезни»? В каком возрасте нужно показать ребенка логопеду? Вредно ли обучение «с пеленок»? На эти и другие вопросы ответила директор Тюменского центра логопедии и развития речи, доктор филологических, кандидат педагогических наук, логопед-дефектолог высшей категории, зав. курсом логопедии Тюменского государственного университета Зинада Поливара.

— Зинада Васильевна, приближается ваш профессиональный праздник. Расскажите, пожалуйста, об особенностях работы логопеда и его личностных качествах.

— Логопедия — интегративная наука, базирующаяся на медицине, психологии, педагогике, и специалист-речевик должен иметь прекрасные комплексные знания. В этой сфере также очень важна профессиональная «чистоплотность» и компетентность, умение сострадать, сопереживать, быть терпеливым, верить в успех лечения. К минусам в нашей работе можно отнести огромное психоэмоциональное напряжение. Но это покрывается большими плюсами — тем, что постоянно видишь результаты своего труда, получаешь огромное удовлетворение от того, что помогаешь людям, облегчая их страдания.

— Ежегодно Тюменский гос-университет выпускает более 50 логопедов. Не много ли это для нашей области?

— К сожалению, реалии современной жизни таковы, что идет неуклонный рост детей с речевыми нарушениями, поэтому, несмотря на большое количество выпускников, эта профессия очень востребована. Логопеды сегодня работают в системах здравоохранения и образования (детские сады, школы, центры дополнительного образования), в службе социальной защиты. Потребность в таких специалистах в ближайшее время не исчезнет, а только будет увеличиваться.

— Какими речевыми болезнями страдает сегодня наше население?

— На базе лечебных учреждений Тюмени проводятся ежегодные скрининговые исследования распространенности нарушений речи. Средние показатели за этот год таковы: 53-67% детей в возрасте от ноля до восемнадцати имеют различные отклонения. На первое место выходит дизартрия. Это расстройство артикуляции, как говорят в быту: «каша во рту». На втором месте — дети, поздно «стартующие» по речи. Слух и интеллект у них в норме, но имеется задержка речевого развития или моторная алалия. К сожалению, в нашем городе отмечается и рост случаев заикания, особенно у детей досадовского возраста. В целом можно сказать, что каждый второй ребенок имеет те или иные речевые нарушения.

— С чем вы это связываете?

— С ускоряющимся ритмом жизни, ухудшением экологии и, как ни странно, с улучшением уровня здравоохранения, которое стимулирует высокие показатели вынашиваемости. В настоящее время выживают даже маловесные дети, которым впоследствии требуются не только логопед, но и психиатр, хирург и другие врачи.

— Насколько велик процент излечения от речевых расстройств?

— Логопедические прогнозы, как правило, оптимистичны. Дефекты произношения практически полностью корректируются в дошкольном возрасте, но можно помочь и взрослым. Уровень излечения от заикания ниже (70%), так как эта болезнь зависит от множества факторов (наследственность, психотравмирующие ситуации и т.д.). Сложно дело обстоит и с афазией (распадом речи), где значение имеют возраст, пол, степень поражения мозга. Однако в целом, если родители вовремя обратились к специалистам, проблемы с речью вполне разрешимы, и к моменту поступления в школу ребенок практически ничем не отличается от своих здоровых сверстников.

— Что нужно знать родителям, обращаясь к логопеду за помощью?

— То, что от них самих на 50% зависит успех излечения ребенка. Родители всячески должны помогать логопеду, сотрудничать с ним, прислушиваться к его советам и позитивно настраивать свое дитя на занятия. Важно также дома выполнять рекомендованные речевые упражнения. Очень хорошо, если у родителя и логопеда складываются добрые доверительные отношения, тогда и коррекционный процесс идет намного успешнее.

— Сегодня в моде раннее развитие детей, которых с пеленок учат не только говорить (причем на разных языках), но и читать, писать… Как вы относитесь к этим методикам? Может ли ускоренное обучение сказаться на речи ребенка?

— У каждого возраста есть своя ведущая деятельность, на базе которой должны развиваться те или иные психические и речевые новообразования. Нельзя перегружать ребенка занятиями, требуя появления трудных звуков и сложных слов, которые он ввиду несформировавшихся органов артикуляции еще не должен произносить. Не рекомендуется также изучать иностранные языки, пока ребенок не усвоит свой родной. Например, в английском имеется тенденция к межзубному произношению свистящих звуков, и, если русский малыш еще плохо говорит на родном языке, английский может исказить его артикуляцию. Известный лингвист А.Н.Гвоздев считал, что особая звуковая одаренность у детей наблюдается в четыре года, с этого периода их можно обучать иностранным языкам. Однако обязательно надо учитывать, усвоена ребенком родная речь или нет.

Что касается развивающих занятий. В каждом случае нужно смотреть индивидуально: есть ли потребность в дополнительных нагрузках или достаточно программы детского сада. В любом случае это не должно идти в ущерб здоровью ребенка. Если дитя хорошо развивается, не надо ему мешать жить и развиваться. Возможно, вполне хватит общения со сверстниками и родителями.

— Где грань между: «не запустить» речевое развитие и «не перенапрячь» ребенка занятиями?

— Вредны как чрезмерные нагрузки для малышей, так и отсутствие тренировки речи. Должна быть золотая середина. В каждом случае требуются индивидуальные консультации логопеда. Родителям полезно будет также обратиться к специалистам по семейному воспитанию, в кабинеты здорового ребенка, к психологам.

— В каком возрасте нужно приводить детей на прием к логопеду?

— Если нет специальных показаний (допустим, психоневрологических), то логопедический осмотр будет полезен уже в 2,6 года. В дальнейшем обязательно нужно посетить специалиста в 3-летнем возрасте, когда проверяются наличие фразовой речи и звуки раннего онтогенеза. В 4 года мы смотрим сформированность слоговой структуры слова, звуковой культуры речи. В 5-летнем возрасте речевое развитие достигает очень большого уровня и практически заканчивает свое базовое формирование, далее идет совершенствование. Дошкольник должен овладеть всеми структурными компонентами речи (звукопроизношением, звукоразличением, лексико-грамматическим оформлением, иметь хороший словарный запас, уметь пересказывать). В норме к моменту поступления в школу у ребенка отсутствуют речевые дефекты, он обладает хорошими коммуникативными навыками, понимает красоту и многообразие языка.

— В вашей практике встречались необычные, непредсказуемые или даже смешные случаи?

— Ежедневно бывают ситуации со сложной диагностикой, когда, например, все специалисты ставят один диагноз, а потом подтверждается другой. Допустим, неврологи видят у ребенка алалию, на самом же деле он слабослышащий. А смешными можно назвать случаи, когда очень добросовестные родители приводят на прием годовалого малыша с жалобой на отсутствие у него звука «р» и фразовой речи.

— Дайте, пожалуйста, советы будущим мамам и папам о том, как нужно организовывать свою жизнь, чтобы у их потомства не было проблем с речью.

— Прежде всего, хочу пожелать, чтобы дети не были случайными, а родительство было осознанным. Мужчина и женщина не должны становиться родителями, пока не познакомятся с основами медицинских, психологических и педагогических знаний. Будущим мамам советую не забывать о грудном вскармливании, потому что это самый лучший массаж языка. Нужно также внимательно следить за прорезыванием зубов ребенка и стараться не удалять их, иначе может деформироваться зубной ряд, что ведет к речевым проблемам. Обязательно занимайтесь с малышом с самого рождения, используя поцокивания, звукоподражания, развивайте мелкую моторику рук, отвечающую за работу речевого аппарата. Ну и, конечно, своевременно обращайтесь за консультацией к логопеду.

14 ноября отмечается Международный день логопеда. В нашей стране эта профессия родилась в 20-е годы прошлого столетия, у истоков её стояли выдающиеся деятели науки Л.С.Выготский, Р.Е.Левина, Ф.А.Рау, А.Р.Лурия и другие. Учить человека правильно говорить, помогая в тех случаях, когда не может справиться сама природа, — вот главная цель логопедов.

досье «ти»
Поливара Зинада Васильевна.
В логопедию пришла из медицины, несколько лет проработав в различных учреждениях системы здравоохранения. Затем окончила филологический факультет ТюмГУ, дефектологический факультет Московского социально- гуманитарного института, аспирантуру при кафедре психопатологии и логопедии УрГПУ и докторантуру. В кандидатской диссертации по логопедии рассмотрела вопрос диагностики детей с осложненным неврологическим статусом, а докторское исследование посвятила психолингвистическим различиям речевых нарушений у детей-билингвов.
В 2002 году, будучи заместителем декана факультета Высшей педагогической школы ТюмГУ, открыла специальность «Логопедия».
С 2005 — исполнительный директор Тюменского центра логопедии и развития речи.
В настоящее время работает в должности профессора кафедры дефектологии в Институте психологии и педагогики ТюмГУ.
Имеет более 150 публикаций, в том числе учебные пособия, монографии, государственные программы. Стаж работы практическим логопедом — более 20 лет. Награждена Золотой Звездой «За заслуги в здравоохранении». В 2011 г. стала победителем Всероссийского конкурса деловых женщин «Успех» в номинации «Здравоохранение».

Фото ИТАР-ТАСС/Валерий Матыцин.